Exigences du référentiel → Lycée pro

Soutien → Lycée pro → Exigences du référentiel

Français → CAP

Programme publié au BOEN spécial n° 5 du 11 avril 2019 (annexe : programme de français du CAP, PDF). Trois objets d’étude, et une perspective d’étude, Dire, écrire, lire le métier :

Se dire, s’affirmer, s’émanciper
S’informer, informer, communiquer
Rêver, imaginer, créer

Le programme vise quatre compétences :

entrer dans l’échange oral : écouter, réagir, s’exprimer dans des situations de communication diverses
entrer dans l’échange écrit : lire, analyser, écrire, adapter son expression écrite selon les situations et les destinataires
devenir un lecteur compétent
confronter des connaissances et des expériences pour se construire

Pour l’objet d’étude « S’informer, informer, communiquer », les notions-clés citées sont : information, communication, médias, réseaux sociaux ; fait/opinion ; source/rumeur ; liberté d’expression, charte du journalisme ; données personnelles… Sur l’esprit critique, le programme écrit : l’esprit critique doit-il d’abord s’exercer sur les sources et leur fiabilité, puis sur l’analyse des formes de l’information

Français → baccalauréat professionnel

Seconde

BOEN spécial n° 5 du 11 avril 2019 (annexe : programme de français de 2nde professionnelle, PDF). Objets d’étude :

Devenir soi : écritures autobiographiques
S’informer, informer : les circuits de l’information
Dire et se faire entendre : la parole, le théâtre, l’éloquence

Quatre compétences : maîtriser l’échange oral : écouter, réagir, s’exprimer dans diverses situations de communication ; maîtriser l’échange écrit : lire, analyser, écrire et adapter son expression écrite selon les situations et les destinataires ; devenir un lecteur compétent et critique, adapter sa lecture à la diversité des textes ; confronter des connaissances et des expériences pour se construire.

Finalités de « S’informer, informer » : Se repérer dans un flux de données et en extraire une information. Apprendre à questionner : vérifier les sources, croiser les points de vue, appréhender le processus de construction de l’information. Produire et diffuser de l’information de manière responsable.

Finalités de « Dire et se faire entendre » : Apprécier la dimension esthétique et créative de la parole. Découvrir et pratiquer la prise de parole en public. Comprendre et maîtriser les genres qui participent à la fois de l’oral et de l’écrit.

Première

BOEN spécial n° 1 du 6 février 2020 (annexe 1 : programme de 1re professionnelle, PDF). Objets d’étude : Créer, fabriquer : l’invention et l’imaginaire ; Lire et suivre un personnage : itinéraires romanesques.

Terminale

BOEN spécial n° 1 du 6 février 2020 (annexe 2 : programme de terminale professionnelle, PDF). Objet d’étude unique : Vivre aujourd’hui : l’humanité, le monde, les sciences et la technique, précisé par un programme limitatif. Pour les années scolaires 2024-2025, 2025-2026 et 2026-2027, le thème est Rythmes et cadences de la vie moderne : quel temps pour soi ? (note de service du 31 janvier 2024, BO n° 8 du 22 février 2024). Plusieurs supports de ce site s’y rattachent (déconnexion, notifications, temps de travail).

Sur l’argumentation, le programme de terminale indique : Son apprentissage ne peut s’en tenir à l’imposition de plans binaires, préconçus, opposant par exemple le « pour » et le « contre », qui conduisent les élèves à juxtaposer des contradictions.

Sur l’étude de la langue en terminale : concession, constructions hypothétiques, maîtrise des modes verbaux sont au service de l’argumentation et de la nuance. Sur l’oral : les reprises d’enregistrements numériques forment autant de moyens d’inscrire dans le temps long des apprentissages qui ne progressent que par un retour sur les premières tentatives, par la correction et l’autocorrection. C’est le sens de l’enregistreur local proposé dans les couloirs Oral et Expression orale.

Langues vivantes → CAP et baccalauréat professionnel

Programme de langues vivantes de la voie professionnelle, BOEN spécial n° 5 du 11 avril 2019 (annexe : programme de langues vivantes, CAP et bac pro, PDF). Ressources : page Éduscol des langues vivantes, voie professionnelle.

Le CECRL définit et distingue cinq principales activités langagières : compréhension de l’oral, expression orale en continu, expression orale en interaction, compréhension de l’écrit, expression écrite.

CAP → niveau A2, utilisateur élémentaire de niveau intermédiaire.
Bac pro, langue vivante A → niveau B1+, utilisateur indépendant de niveau seuil avancé.
Bac pro, langue vivante B → niveau A2+, utilisateur élémentaire de niveau supérieur.

Descripteurs repris des tableaux du programme (extraits) :

Activité langagière	Niveau	Descripteur
Compréhension de l’oral → couloir CO	A2	Peut saisir l’objet, le point essentiel d’une annonce ou d’un message brefs, simples et clairs, sur un sujet familier, de la vie quotidienne et/ou professionnelle.
	B1	Peut comprendre les points principaux des bulletins d’information radiophoniques et de documents enregistrés simples, sur un sujet familier de la vie quotidienne et/ou professionnelle, si le débit est assez lent et la langue relativement articulée.
	B1+	Peut comprendre la plupart des reportages et enregistrements (vidéo ou audio) diffusés en langue standard et relatifs à ses centres d’intérêt ou son domaine d’activité.
	B1+	Peut suivre une réunion ou un exposé dans son domaine personnel ou professionnel à condition que la présentation soit clairement structurée.
Compréhension de l’écrit → couloir CE	A2 / A2+	Peut comprendre une lettre personnelle, un courriel ou une publication sur les réseaux sociaux simples, dans lesquels il est question de sujets familiers (les amis ou la famille).
	B1	Peut localiser une information recherchée dans un texte long et peut réunir des informations provenant de différentes parties du texte ou de textes différents, afin d’accomplir une tâche précise. Peut reconnaître le schéma argumentatif suivi pour la présentation d’un problème, sans en comprendre nécessairement le détail.
	B1+	Peut trouver une information précise dans tout type de texte. Peut identifier le schéma argumentatif et relever les principaux arguments.
Expression écrite → couloir EE	A2 / A2+	Peut écrire des textes courts sur des sujets d’intérêt familiers, en liant les phrases avec des connecteurs tels que « et », « parce que », « ensuite ».
Expression écrite → couloir EE	B1	Peut écrire un texte sur un sujet actuel en rapport avec ses centres d’intérêt, en utilisant un langage simple pour lister les avantages et les inconvénients et donner son opinion.
Expression orale en continu → couloir EO	A2 / A2+	Peut faire un bref exposé préparé sur un sujet relatif à sa vie quotidienne ou à sa vie professionnelle, donner brièvement des justifications et des explications pour ses opinions, ses projets et ses actes.
	B1	Peut donner des raisons simples pour justifier un point de vue sur un sujet familier, relevant de la vie quotidienne ou professionnelle.
	B1+	Peut faire un exposé clair, préparé, en avançant des raisons pour ou contre ou un point de vue particulier et en présentant les avantages et les inconvénients d’options diverses.
Expression orale en interaction → couloir EO	A2	Peut généralement participer à une discussion si elle se déroule lentement, échanger des opinions, comparer, exprimer son accord ou son désaccord sur des questions du quotidien ou relevant du domaine professionnel dans un langage simple en faisant répéter ou reformuler de temps en temps.
Expression orale en interaction → couloir EO	B1+	Peut, dans une conversation ou un entretien, exprimer ses opinions, décrire ses réactions, comparer et mettre en opposition des alternatives, discuter sur ce qu’il convient de faire, etc.

Les épreuves, en résumé

Résumés rédigés pour ce site à partir des arrêtés en vigueur ; seul le texte officiel fait foi.

CAP (arrêté du 30 août 2019 modifié → Légifrance)

Langue vivante, situation A (écrit, 1 h) → compréhension de l’oral sur un document d’une minute au plus, entendu trois fois, avec un questionnaire à choix multiples en français ; compréhension de l’écrit sur un texte de dix lignes au plus, questions en français ; expression écrite de 60 à 80 mots, au choix entre deux sujets.
Langue vivante, situation B (oral, 6 min) → expression orale en continu (3 min) puis en interaction (3 min), à partir d’un projet, d’un produit, d’un service ou d’une expérience professionnelle.
Français, contrôle en cours de formation → à l’écrit, un travail en trois étapes (dont un changement de point de vue et une réécriture) ; à l’oral, environ trois minutes en continu sur une réalisation ou une expérience professionnelle, puis un entretien.

Baccalauréat professionnel (arrêté du 17 juin 2020 modifié → Légifrance)

Français (écrit, 3 h) → des questions qui vont de la compréhension et de l’interprétation à la confrontation d’un corpus, puis un écrit argumentatif d’une quarantaine de lignes au moins, en lien avec le programme limitatif.
Langue vivante, situation A (1 h) → compréhension de l’oral sur un document d’1 min 30 au plus, entendu trois fois, puis compte rendu en français (nature, thème, faits, personnes, points de vue, implicite, fonction : relater, informer, convaincre, critiquer, dénoncer, divertir) ; compréhension de l’écrit sur quinze lignes au plus ; expression écrite de 100 à 120 mots, au choix entre deux sujets.
Langue vivante, situation B (oral, 10 min) → expression orale en continu (5 min) puis en interaction (5 min). Pas de lecture d’un texte rédigé à l’avance ; un plan ou des mots-clés sont permis.

Pour les autres textes de référence des diplômes professionnels (chef-d’œuvre du CAP, projet du bac pro) : Éduscol, textes de référence relatifs aux diplômes professionnels.

Comment ce site s’y rattache

Couloir	Rattachement	Supports
LC Lire et comprendre	CAP « S’informer, informer, communiquer » ; 2nde « S’informer, informer : les circuits de l’information » ; lecture de récits (1re)	articles fictifs en page de journal, publications commentées, récits
EA Écrire et argumenter	échange écrit ; écrit argumentatif de terminale ; thème limitatif « quel temps pour soi ? »	courriels de PFMP, réponses à un client, paragraphes argumentatifs
EL Étude de la langue	registres, lexique, accords, modes au service de la nuance	brèves de presse, comptes rendus
OR Oral	échange oral ; « Dire et se faire entendre » ; oral du CAP ; entretien	podcasts lus en français, entretiens, téléphone, éloquence, enregistreur local
CO, CE, EE, EO Anglais	les cinq activités langagières, du niveau A2 au niveau B1+	podcasts en anglais britannique et américain, vidéos BBC Learning English, articles et publications, courriels

Sources officielles

Textes consultés en octobre 2026. Vérifiez toujours la version en vigueur sur Légifrance et Éduscol.