Français6e SEGPAJanvier · mars
Monstres et créatures
Thème · Le monstre, aux limites de l’humain
- Objectif
- Se demander ce qui fait vraiment un monstre : son apparence ou ses actes.
- Supports
- La Belle et la Bête (Madame Leprince de Beaumont) · Le Petit Poucet et l’Ogre (Charles Perrault)
- Durée
- 3 séances de 55 min + 1 séance de tâche finale
Le défi de la séquence
Le portrait-mystère · chacun décrit une créature en quatre phrases, la classe doit la dessiner. On compare : la description était-elle assez précise ?
La Bête fait-elle peur ?
À l’oral
Tour de parole : un mot pour dire ce qu’on ressent face à la Bête au début, puis à la fin du conte.
À l’écrit
Compléter un tableau en deux colonnes : ce que la Bête montre, ce que la Bête fait.
Fiche à trous (papier ou ENT)
Banque de mots peur · aime · laide · gentille
La Bête est _________ mais elle est ____________. Belle a d’abord ________. À la fin, elle l’________.
Afficher la réponseCacher la réponse
La Bête est laide mais elle est gentille. Belle a d’abord peur. À la fin, elle l’aime.
Trois paliers, chacun avance à son rythme
- Palier 1 · avec un coup de pouce. Tableau à moitié rempli.
- Palier 2 · en autonomie. Faire la fiche seul, puis appuyer sur Vérifier.
- Palier 3 · pour aller plus loin. Écrire une phrase de plus avec ses propres mots, puis la lire à un camarade.
L’Ogre et le Petit Poucet
À l’oral
Lecture en écho : le professeur lit une phrase, la classe la répète avec le ton (peur, ruse, colère).
À l’écrit
Expliquer en deux phrases comment le Petit Poucet sauve ses frères.
Fiche à trous (papier ou ENT)
Banque de mots bonnets · s’enfuient · couronnes · noir
Le Petit Poucet échange les ___________ et les _____________. L’Ogre se trompe dans le ________. Les frères ______________.
Afficher la réponseCacher la réponse
Le Petit Poucet échange les bonnets et les couronnes. L’Ogre se trompe dans le noir. Les frères s’enfuient.
Trois paliers, chacun avance à son rythme
- Palier 1 · avec un coup de pouce. Images du conte à remettre dans l’ordre.
- Palier 2 · en autonomie. Faire la fiche seul, puis appuyer sur Vérifier.
- Palier 3 · pour aller plus loin. Écrire une phrase de plus avec ses propres mots, puis la lire à un camarade.
Décrire une créature
À l’oral
Jeu des devinettes : « J’ai… je suis… je vis… Qui suis-je ? »
À l’écrit
Écrire le portrait d’une créature avec trois adjectifs et deux actions.
Fiche à trous (papier ou ENT)
Banque de mots méchante · forêt · rouges
Ma créature a des yeux __________. Elle vit dans une _________. Elle n’est pas ____________ : elle protège les arbres.
Afficher la réponseCacher la réponse
Ma créature a des yeux rouges. Elle vit dans une forêt. Elle n’est pas méchante : elle protège les arbres.
Trois paliers, chacun avance à son rythme
- Palier 1 · avec un coup de pouce. Liste d’adjectifs rangés par thème (taille, couleur, caractère).
- Palier 2 · en autonomie. Faire la fiche seul, puis appuyer sur Vérifier.
- Palier 3 · pour aller plus loin. Écrire une phrase de plus avec ses propres mots, puis la lire à un camarade.
Tâche finale
Écrire et présenter la fiche d’identité d’une créature inventée : apparence, lieu, pouvoir, et ce qu’elle cache de gentil ou de terrible.
Je sais faire
L’élève coche ce qu’il sait faire. On ne note pas ce qui manque : on le retravaille au prochain palier.