Français5e SEGPASeptembre · octobre
Partir à l’aventure
Thème · Le voyage et l’aventure : pourquoi aller vers l’inconnu ?
- Objectif
- Comprendre pourquoi on part, ce qu’on risque et ce qu’on rapporte d’un voyage.
- Supports
- Le Tour du monde en quatre-vingts jours de Jules Verne (extraits) · Récits de voyageurs
- Durée
- 3 séances de 55 min + 1 séance de tâche finale
Le défi de la séquence
Le carnet de bord · chaque séance gagnée ajoute une étape et un tampon sur le carnet de la classe. Objectif : faire le tour du monde avant les vacances.
Le pari de Phileas Fogg
À l’oral
Jeu du pari : « Je parie que je peux… en… minutes ». Chacun formule un pari réaliste.
À l’écrit
Écrire le pari de Phileas Fogg avec ses propres mots.
Fiche à trous (papier ou ENT)
Banque de mots jours · Passepartout · monde
Phileas Fogg parie qu’il peut faire le tour du _________ en quatre-vingts _________. Il part avec son domestique ________________.
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Phileas Fogg parie qu’il peut faire le tour du monde en quatre-vingts jours. Il part avec son domestique Passepartout.
Trois paliers, chacun avance à son rythme
- Palier 1 · avec un coup de pouce. Phrase modèle : « Il parie que… ».
- Palier 2 · en autonomie. Faire la fiche seul, puis appuyer sur Vérifier.
- Palier 3 · pour aller plus loin. Écrire une phrase de plus avec ses propres mots, puis la lire à un camarade.
Les moyens de transport
À l’oral
Classement oral : du plus rapide au plus lent, on justifie avec « parce que ».
À l’écrit
Écrire les étapes du voyage avec un moyen de transport pour chacune.
Fiche à trous (papier ou ENT)
Banque de mots éléphant · train · bateau
De Londres, ils partent en _________. Ils traversent la mer en __________. En Inde, ils montent sur un ____________.
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De Londres, ils partent en train. Ils traversent la mer en bateau. En Inde, ils montent sur un éléphant.
Trois paliers, chacun avance à son rythme
- Palier 1 · avec un coup de pouce. Carte du monde avec les étapes.
- Palier 2 · en autonomie. Faire la fiche seul, puis appuyer sur Vérifier.
- Palier 3 · pour aller plus loin. Écrire une phrase de plus avec ses propres mots, puis la lire à un camarade.
Ce que le voyage change
À l’oral
Témoignage : un élève raconte un trajet qu’il a fait (même court), la classe pose une question.
À l’écrit
Écrire trois phrases : ce que j’ai vu, ce que j’ai ressenti, ce que j’ai appris.
Fiche à trous (papier ou ENT)
Banque de mots patienter · vu · ressenti
Pendant le voyage, j’ai ________ la mer. J’ai ____________ de la joie. J’ai appris à _____________.
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Pendant le voyage, j’ai vu la mer. J’ai ressenti de la joie. J’ai appris à patienter.
Trois paliers, chacun avance à son rythme
- Palier 1 · avec un coup de pouce. Trois débuts de phrase donnés.
- Palier 2 · en autonomie. Faire la fiche seul, puis appuyer sur Vérifier.
- Palier 3 · pour aller plus loin. Écrire une phrase de plus avec ses propres mots, puis la lire à un camarade.
Tâche finale
Écrire une page de carnet de voyage (un lieu réel ou rêvé, une difficulté, une rencontre) et la présenter avec une photo.
Je sais faire
L’élève coche ce qu’il sait faire. On ne note pas ce qui manque : on le retravaille au prochain palier.